خطة التعلم الذاتي وأنشطته

مقدمة

التعلم الذاتي

يعد التعليم الذاتي واحدًا من الأساليب التربوية التي دعت إليها متطلبات العصر، ودعت المناهج الدراسية إلى تأصيلها لدى النشء بمجرد دخولهم المدرسة ، باعتباره الوسيلة إلى التعليم المستمر الذي يلازم الإنسان طيلة حياته، وباعتباره مؤشرًا لاستقلال الشخصية والاعتماد على الذات ، والقدرة على اتخاذ القرار وتحمل المسؤولية ، وله أساليبه المتعددة.

ويعد التعليم الذاتي واحد من الأنماط التي بدأت في الانتشار حول العالم مدفوعة بحاجة الفرد إلى التعلم, ويعتمد أسلوب التعلم الذاتي على جعل عملية التعلم عملية متمركزة حول المتعلم نفسه وليس حول المادة التعليمية. ولذا ينبغي أن يمنح المتعلم الفرصة كي يختار ويجدد ويتحمل مسؤولية ما يود تعلمه بحيث يصبح موجها لذاته متفاعلا بطريقة إيجابية مع كل موقف يواجهه أو يمر به.

إن امتلاك وإتقان مهارات التعلم الذاتي تمكن الفرد من التعلم في كل الأوقات وطوال العمر خارج الجامعة وداخلها وهو ما يعرف بالتربية المستمرة.  وتؤكد الاتجاهات التربوية المعاصرة على أهمية التعلم الذاتي الذي ينقل محور اهتمام العملية التعليمية من المادة الدراسية إلى المتعلم نفسه ويسلط عليه الأضواء ليكشف عن ميوله واستعداداته وقدراته ومهاراته الذاتية بهدف التخطيط لتنميتها وتوجيهها وفقا لوصفة تربوية خاصة بكل طالب على حدة لتقابل ميوله الخاصة وتتمشى مع حاجاته الذاتية واستعدادات نموه ولتحفز دوافعه ورغباته الشخصية ليتمكن بذلك من الوصول إلى أقصى طاقاته وإمكاناته الخاصة به.

وحرصا على تنمية الطاقات المبدعة ، والأخذ بأيديهم إلى تحقيق إبداعاتهم وتنمية مواهبهم ونقل أفكارهم إلى الواقع والتطبيق العملي في المجالات العلمية المختلفة بما يتناسب مع سياسة نادي مهارات الاتصال.

                                                                                                                                                                                                                          

مهام المدرب في التعلم الذاتي ما يلي:

-          إعداد أو المشاركة في إعداد المواد التعليمية.

-          توجيه وإرشاد المتدربين نحو كيفية استخدام المواد التعليمية.

-          تقديم العون اللازم للمتدربين عند الحاجة وبالقدر الذي يحتاجون.

-          الإشراف على تعليم المتدربين ودراستهم الذاتية.

-          تشجيع المتدربين على التعلم الذاتي.

-          تصحيح الأخطاء عندما يقع فيها المتدربون.

-           كتابة تقارير دورية عن سير العمل للاستفادة منها في البرامج التالية.

-          تدريب المتدربين على مبادئ الحوار والاتصال عبر قناة التحضيرية.

 

التوصيات المستقبلية:

-          تبادل الخبرات والزيارات داخل وخارج السنة التحضيرية للاستفادة من برامج التعلم الذاتي.

-          توفير الإمكانات المادية والأدوات اللازمة في الجامعة لتطبيق أسلوب التعلم الذاتي.

-          تفعيل دور مركز مصادر التعلم والمكتبة في عمليات التعلم الذاتي.

-     تطبيق التعلم الذاتي بما يتوفر من إمكانات حالية كتكليف الطلاب بقراءات إضافية واكتشاف معلومات جديدة وواجبات منزلية مختلفة حسب إمكاناتهم واستعدادهم.

-          عقد الندوات وورش العمل حول أساليب التعلم الذاتي.

-          إجراء المزيد من البحوث والدراسات حول التعلم الذاتي وأساليبه وسبل تطبيقه والاستفادة منه في مراحل التعليم الجامعي.

-          عقد دورات تدريبية للأعضاء الفاعلين في مجال التصميم والمونتاج والعرض والتقديم لقناة وإذاعة التحضيرية.

 

 

الخطة العامة لبرامج التعلم الذاتي لمقرر (140) علم

للعام 1430/1431هـ

أولا: برنامج المهارات: 

 

 

م	البرنامج	الإجراء
1	مهارات التعلم الذاتي	·         تعريف الطلاب بمبادئ مهارات الاتصال في التعلم الذاتي . ·         تعريف الطلاب بآلية تنفيذ واحتساب التعلم الذاتي. ·         تنمية شعور الطالب بقيمته الذاتية واتخاذ القرارات السليمة .
2	مهارات تحديد ووضع الهدف	·         توجيه الطلاب لتنمية المهارة على تحديد ما هو مهم و تحديد الاحتمالات البديلة. ·         تطوير القدرة الإدراكية للطالب للانخراط في التعرف على المشاكل وطرحها بدلا من وضع المشكلة للغير وانتظار الحل.
3	مهارات البرامج الإذاعية	·         تدريب الطلاب على أساسيات وإعداد وتقديم البرامج الإذاعية. ·          التعامل مع البرامج الإذاعية باختلاف أنواعها وأنماطها وأساليب الإعداد والكتابة لها ·         تدريب الطلاب على إتقان تقديم البرامج الإذاعية
4	مهارات البرامج التلفازية	·         تدريب الطلاب على أساسيات التقديم التلفزيوني وأنواعه (تقديم نصوص معدة, التقديم التلقائي, طرق التفاعل مع المشاهدين والضيوف)
5	مهارات معالجة المعلومات (1) الملاحظة العلمية – المشاهدة والترجمة	·         الملاحظة العلمية: القدرة على المشاهدة والتطبيق أو المشاهدة والفهم. ·         القدرة على ترجمة المعلومات المرئية إلى ملاحظات وسجلات.
6	مهارات معالجة المعلومات (2) القراءة - الاستماع	·         القراءة: القدرة على القراءة والترجمة والإحاطة بمضمون المحتوى المكتوب. ·         الاستماع: القدرة على الاستقبال ومعالجة المعلومات الشفهية .
7	مهارات اتخاذ القرار	·         تمنية التفكير المنطقي سواء كان تحليلي أو نقدي. ·         القدرة على تحديد و وضع أولويات و اختيار و تصحيح و تقييم و تفسير المعلومات المعطية.
8	مهارات الوعي الذاتي	·         تنمية الوعي الذاتي حيث تجعل الطالب واعيا لعملية تعلمه من حيث القوة والضعف وما إذا كان لديه إمكانات  إضافية من قوة في التركيز وغيره.
9	مهارات التقييم الذاتي	·         حث الطالب على إدراك ذاته ومهاراته لتحقيق القرار المهني ا و الوظيفي الصحيح عبر سلسلة من النقاط المتبعة.
10	مهارات إعداد السيرة الذاتية	·         تدريب الطلاب على أساسيات إعداد السيرة الذاتية.

 

 

 

 

  ثانيا: البرامج الخارجية:

1 ـ الزيارات والرحلات.

( معالم تاريخية  ـ متاحف وطنية ـ منشآت وطنية – مصانع وطنية )

2 ـ مسابقة التحضيرية:

( أفضل برنامج إذاعي ـ أفضل برنامج تلفزيوني ـ أفضل قصة خاطرة ـ أفضل تصميم شعار مهارات الاتصال ـ أفضل ملخص لكتاب مهارات الاتصال (غير المقرر) ـ

3 ـ مهرجان منوع.

4 ـ معرض ( إبداعاتي وإنجازاتي )

5 ـ المحاضرات:

( تنسيق طلابي مع أحد المسؤولين بالجامعة أو المشايخ لإلقاء محاضرة تخدم مهارات الاتصال لطلاب السنة التحضيرية).

6 ـ لقاءات مع أولياء الأمور.

التنسيق الطلابي لعقد لقاءات أولياء أمورهم وتعريفهم بمبنى المعرفة في السنة التحضيرية)

7 ـ الدورات المنوعة المسائية:

 ( تحسين الخطوط ـ تنمية المهارات اللغوية)

8 ـ المشاركة في برامج قناة التحضيرية .

9 ـ  التعريف بالسنة التحضيرية .

(من خلال زيارات  طلابية لعدد من المدارس الثانوية بالرياض وخارجها. )

10 ـ الأسابيع الوطنية العامة:

مشاركة طلاب النادي في الأسابيع الوطنية كخدمة تطوعية للوطن ( أسبوع الشجرة – أسبوع المرور....الخ).

آلية تقييم التعلم الذاتي:

الحضور	2
المشاركة	3
المشروع	5
المجموع	10