الإرشاد والتوجية - قسم مهارات الرياضيات
جامعة الملك سعود
عمادة السنة السنة التحضيرية
(الإرشاد والتوجيه)
قسم مهارات الرياضيات
خطة الإرشاد الأكاديمي للفصل الدراسي الثاني لعام
(1429هـ-1430هـ)
إعداد:
دكتور / محمود فوزي أحمد بدوي
المرشد الأكاديمي بقسم مهارات الرياضيات
عناصر خطة الإرشاد الأكاديمي بقسم مهارات الرياضيات
الصفحة
الموضــوعات
المسلسل
4
طبيعة خطة الإرشاد الأكاديمي .
1
5
أهداف خطة الإرشاد الأكاديمي
2
6
الإعلام بخطة الإرشاد الأكاديمي.
3
مهام المرشد الأكاديمي بقسم مهارات الرياضيات
9
أنشطة وفعاليات الخطة.
10
الجدول الزمني لمهام وأنشطة الخطة.
13
الوسائل والأدوات اللازمة لتفعيل مهام وأنشطة الخطة.
7
الإطار الزمني لتنفيذ الخطة.
8
الإطار المكاني لتنفيذ الخطة.
14
برامج وورش العمل المصاحبة لتنفيذ الخطة.
15
المتطلبات اللازمة لتفعيل وتنفيذ الخطة .
11
طريقة التقييم المتعلقة بالخطة .
12
تمهيد :
يشهد العالم الآن جملة من التغيرات والتحديات جعلت من الصعوبة الاعتماد على الأساليب التقليدية فى إنجاح برامج الاصلاح والتنمية , ففى ظل ظروف التنافسية والانصهار فيما يسمى بالعولمة وسيطرة مفاهيم تجويد الحياة على كل أنشطة العالم , وسعى الدول والأنظمة إلى الحصول على الإعتماد كأحد الصيغ الحديثة لضمان الاستمرار والبقاء يصبح الاهتمام بالتعليم ومؤسسات التعليم رافداً مهماً من الروافد التى تؤدي إلى التقدم والرقى .
ويمثل الإرشاد الأكاديمي دعامة أساسية فى إنجاح الخطط الإستراتيجية للتربية على المستوى العام وفى تفعيل الأنشطة داخل المؤسسات التعليمية على المستوى الخاص , فالإرشاد الأكاديمى يعتبر من العمليات الأساسية المسئولة عن تقديم رعاية طلابية متميزة , بما تستهدفه من إيجاد طالب متكامل فى شخصيته متوافق من الناحية النفسية والإجتماعيه والدراسية والثقافية والفكرية والدينية والذهنية والصحية, بإعتبار ان الطالب هو محور العملية التعليمية واليه توجه كل الانشطة فى سبيل ارتقائه وتكيفه وإبداعه.
ويكتسب الإرشاد الاكاديمى فى السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود أهمية خاصة لأن يرتبط بفلسفة هذه السنة بشكل خاص وفريد حيث يستهدف مساعدة الطلاب على الإندماج فى البيئة الاكاديمية وتحقيق أعلى معدلات التحصيل العلمى كما انه يساهم بشكل اساسى فى المتابعه الدقيقة لمشاكل الطلاب وتقديم النصح والمشورة والتعاون معهم لتمكينهم من الانتقال التدريجى والمبرمج من بيئة المرحلة الثانوية الى بيئة الجامعة.
وفى ضوء ذلك يتواجد بكل قسم مرشد أكاديمى متخصص ووحدة إرشاد اكاديمى لتقديم خدمات التوجيه النفسى والاجتماعى والاكاديمى التى يمكن حصرها فى ثلاث توجهات أساسية هى :
- الإرشاد الاكاديمى وهو العمل الروتينى اليومى للمرشد الاكاديمى.
- الإرشاد النفسي وهو العمل التوجيهي للتعامل مع الضغوط والمشكلات النفسية.
- العمل العلاجي وهو التطبيقات العلاجية للاضطرابات النفسية التى تعيق العملية التعليمية.
وفى الصفحات التالية نعرض ملامح خطة الارشاد الاكاديمى بقسم مهارات الرياضيات للفصل الثانى للعام الدراسى (1429 هـ \ 1430 هـ ) كما يلى :
أولا : طبيعة خطة الارشاد الاكاديمى بقسم مهارات الرياضيات :
تتمثل خطة الإرشاد الاكاديمى لطلاب قسم مهارات الرياضيات فى مجموعة الانشطة والفعاليات التى سوف يتم اتخاذها من قبل المرشد الاكاديمى بالقسم فى فترة زمنية حدودها الفصل الدراسى الثانى للعام الدراسى (1429 هـ - 1430 هـ ) , وفى إطار مكانى هو مبنى السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود , حيث يتم تقديم الانشطة على فترات زمنية متدرجة تبدأ بالمباشرة اليومية ومرورا بالمباشرة الاسبوعية والشهرية , وإنتهاءاً بإتمام الفصل الدراسى الثانى. ويقع على عاتق المرشد الأكاديمى تفعيل هذه الانشطة بالتنسيق مع وحدة الإرشاد الاكاديمية بالقسم والمشرفين الاكاديميين والمديرين والمنسق وإدارة قسم مهارات الرياضيات وكل الاطراف المعنية وذلك لدمج الطلاب فى بيئتهم الاكاديمية .
توظف الانشطة المقترحة بالخطة فى ضوء التحديد الدقيق لطبيعة الدراسة فى قسم مهارات الرياضيات وبناءاً على التوصيف الدقيق لمقررى ريض(140) و (ريض150) واللذين تتبدى ملامحهما فيما يلى :
- المادة الاولى : مقدمة فى علم الرياضيات ( ريض 140) :
حيث يهدف هذا المقرر إلى إعداد الطالب لكى يكون قادرا على التعامل مع الأعداد الحقيقية وخواصها وكذلك تبسيط المصطلحات الرياضية والكسرية , كما يهدف هذا المقرر إلى إعداد الطالب لكى يكون قادراً على إيجاد حل المعادلات والمتابينات وكذلك إيجاد جذور معادلات الدرجة الثانية بطرق مختلفة , وكذلك دراسة الاعداد المركبة وخواصها .
- المادة الثانية : حساب التفاضل ( ريض150 ) :
حيث يهدف هذا المقرر إلى إعداد الطالب لكى يكون قادرا على حساب النهايات واختباراتصال الدوال والمستقيمات التقاربية الافقية والرأسية وكذلك كيفية حساب المشتقات للدوال المختلفة وكذلك إيجاد المشقات العليا وللدوال الضمنية .
ثانيا : أهداف خطة الإرشاد الأكاديمى :
تشتق أهداف خطة الارشاد الاكاديمى لمادة " مهارات الرياضيات " للفصل الدراسى الثانى من الأهداف العامة لخطة الإرشاد الأكاديمى على مستوى القسم وتتمثل هذه الأهداف فيما يلى :
(1) مساعدة الطلاب المتعثرين دراسياً فى الرياضيات , وكما اتضح من إختبارات الفصل الدراسى الاول على تحسين أوضاعهم الأكاديمية.
(2) مساعدة الطلاب على إيجاد حلول مباشرة للمشكلات الأكاديمية التى تواجههم سواء ماتعلق منها بصعوبات تعلم الرياضيات , أو كانت نتيجة لعدم التجاوب مع المدرسين, أو الانخراط غير الايجابى فى الانشطة التعليمية المختلفة .
(3) زيادة تهيئة الطلاب لاستقبال اختبارات الفصل الدراسى الثانى بالاستعداد الجيد والتنسيق مع الاساتذة والاداريين والهيئة الاشرافية لتهيئة الظروف الاكاديمية والادارية اللازمة لذلك .
(4) إتاحة الفرصة للطلاب للاستفادة المباشرة وغير المباشرة من خبرات اعضاء هيئة التدريس من خلال تسهيل اتصال الطلاب بهم خارج قاعات الدراسة .
(5) الاستفادة من الطرق العلمية فى تخطيط انشطة علاجية لمواجهة سوء التوافق لبعض الطلاب على المستوى الشخصي والمستوى الجمعي .
(6) محاولة تعديل السلوك الطلابى غيرالمنضبط بتقديم النصح والإرشاد والتوعية اللازمة وإعلام الطلاب بالجزاءات والإجراءات العقابية ......... الخ
(7) تطبيق المقاييس الأكاديمية (العلمية) المناسبة التى تساعد الطلاب على فهم انفسهم وادراك ميولهم وجوانب القوة لديهم أو جوانب القصور.
(8) مساعدة الطلاب الذين لم يندمجوا في البيئة الأكاديمية على التوافق والتكيف مع أقرانهم والبيئة الأكاديمية والتربوية.
(9) تعميق الاستفادة من مواهب الطلاب التي تم اكتشافها ومعاونتهم على تقديم أفضل ما لديهم وبأعلى جودة وبالاستفادة من بيئة التعلم الالكتروني
(10) زيادة وعى الطلاب بأهمية استخدام موارد وتجهيزات السنة التحضيرية لتحقيق تعلم فعال في مادة الرياضيات.
(11) التنسيق والتواصل مع المنسق الأكاديمى ورئيس القسم لحل المشكلات الطلابية المتعلقة بإعادة التسجيل أو الالغاء أو التأجيل بناء على ماتم فى الفصل الدراسي الأول.
ثالثا : الإعلام بخطة الإرشاد الاكاديمى :
سيتم اتخاذ مجموعة من الإجراءات للإعلام بالخطة وهى ما يلى :
(1) عرض الخطة بحيثياتها على قسم الرياضيات للتصديق والموافقة عليها وإبداء أية ملاحظات خاصة بها .
(2) الاتصال بالسادة المدرسين( أعضاء هيئة التدريس ) بقسم مهارات الرياضيات لإعلامهم بملامح الخطة وإجراءات تنفيذها.
(3) الاتصال بالطلاب إلكترونيا لإعلامهم بملامح الخطة وإجراءاتها (أنشطتها) .
(4) وضع الخطة على موقع السنة التحضيرية بالجامعة.
رابعا : مهام المرشد الاكاديمى بقسم الرياضيات :
تتعدد مهام المرشد الاكاديمى بشكل عام وتتنوع إلا أن هناك مهام نوعية للمرشدين الاكاديميين فى ضوء التخصصات المختلفة للطلاب وفيما يلى نحدد المهام المنوطة بالمرشد الاكاديمى بقسم مهارات الرياضيات ( ريض 140-150) وفى ضوء خطة الإرشاد الاكاديمى للفصل الدراسي الثاني :
أ – مهام تتعلق بالنواحي التوجيهية للطلاب وتتمثل فيما يلى :
(1) توجيه الطلاب إلى فهم أوضاعهم الدراسية بناء على نتائج اختبارات الفصل الدراسي الأول.
(2) معاونة الطلاب على تحديد الصعوبات التى تواجههم فى تعلم الرياضيات بالتنسيق مع المدرسين (أعضاء هيئة التدريس).
(3) إرشاد الطلاب إلى المصادر التربوية التى تساعدهم على التكيف والتواصل الاكاديمى الناجح في الفصل الدراسي الثاني.
(4) إرشاد الطلاب الذين يعانون مشكلات خاصة فى اختيار المقرارات وإجراءات تسجيلها .....الخ
(5) توجيه الطلاب الى كيفية الاستفادة من الفصول الصيفية وتنفيذ المشاريع والخطط الدراسية.
(6) توجيه الطلاب لتحديد مستواهم العلمى حتى يمكن الارتقاء بهذا المستوى .
(7) توجيه الطلاب الى ضرورة تفعيل والاستفادة من أنشطة التعلم الذاتي.
(8) إرشاد الطلاب إلى أهمية الاستفادة من البرامج العلمية فى الرياضيات لتحسين والارتقاء بمستواهم الاكاديمى.
(9) إعلام الطلاب بطبيعة دور المرشد الاكاديمى ومسئولياته الأكاديمية والتربوية تجاههم.
(10) إعلام الطلاب بنسب توزيع الدرجات على الأنشطة المختلفة لمقرر الرياضيات فى الفصل الدراسى الثانى وكيفية احتساب الدرجة الكلية ومعدل الطالب الدراسى.
(11) إعلام الطلاب بشكل فردى أو جماعي ببعض الأمور التي من بينها التعارض في جدول المقررات, الحذف والإضافة, الاعتذار, الغياب عن المحاضرات, الغياب عن الاختبار, نظام التحويل من شعبة إلى أخرى أو من كلية إلى أخرى حول التعلم الذاتي ,.الخ
ب – مهام تتعلق بالنواحي العلمية والتعليمية للطلاب وتتمثل فيما يلى :
(1) التنسيق مع أساتذة المادة للتغلب على المشكلات التي تواجه الطلاب فى دراسة مقرر الرياضيات في الفصل الدراسي الثاني .
(2) دفع الطلاب على المستوى الشخصي للاستفادة من إمكاناتهم وقدراتهم الكامنة فى تعلم الرياضيات والإبداع فيها, بالترتيب مع أساتذة المادة والمشرفين والأكاديميين.
(3) تقديم قائمة بالمصادر العلمية التي يمكن أن تساعد الطلاب على التميز والتفرد فى دراسة مادة الرياضيات.
(4) تشجيع الطلاب على الانخراط في الأنشطة الأكاديمية لتحسين مستواهم الدراسي وتفعيل إجراءات التعلم الذاتي.
(5) التعرف على الطلاب ضعاف التحصيل والمتفوقين دراسيا ووضع طرق مناسبة لكل حالة للارتقاء بالمستوى التعليمي ومساعدة المتفوقين على الاحتفاظ بتميزهم.
(6) مساعدة الطلاب على الإبداع من خلال اكتشاف ذواتهم وتكليفهم بأنشطة أكاديمية تثرى الإبداع لديهم وذلك من خلال اللقاءات المستمرة معهم , ومع أعضاء هيئة التدريس والهيئة الإدارية والإشرافية.
(7) مساعدة الطلاب للاستفادة من خبرات أعضاء هيئة التدريس ومساعدتهم فى حل مشكلاتهم بالطرق العلمية الملائمة لكل حالة.
(8) تطبيق المقاييس العلمية المناسبة التي تساعد الطالب على فهم ذاته وإدراك ميوله وجوانب القوة لديه أو القصور مثل تقديم الاستبيانات وتطبيق قوائم الملاحظة والمقابلات الإرشادية.
(9) إطلاع الطلاب على الجديد فى مجال تخصص الرياضيات بالتنسيق مع المحاضرين وتعظيم الاستفادة من الإمكانيات الالكترونية.
(10) توجيه الطالب الى كيفية الاستفادة من الفصول الصيفية وتنفيذ المشاريع والخطط الدراسية التي تساعد فى تحسين مستواه في مادة الرياضيات.
(11) تقديم استشارات الاختراع والإبداع الفكري في مادة الرياضيات من خلال مكتب المرشد الاكاديمى لمجموعة الـ Math .
جـ- مهام تتعلق بالنواحي الاجتماعية والسلوكية للطلاب :
(1) العمل على إحداث تغيرات ايجابية فى أنماط سلوك الطالب بمساعدته على التوافق والتكيف مع بيئته الاجتماعية والتواصل مع أقرانه من خلال اللقاءات الدورية معه وتوجيهه نحو قيم التفاعل الجماعي.
(2) تشخيص بعض الحالات السلوكية للطلاب ومحاولة التوصل لحلول ايجابية لها بالتنسيق مع الأساتذة ورواد النشاط الاكاديمى والنفسي بالسنة التحضيرية.
(3) تقديم الاستشارات النفسية والعلاجية من خلال الالتقاء بالطلاب فى مكتب المرشد الاكاديمى.
(4) عمل لقاءات جماعية بالطلاب من خلال الندوات والاجتماعات لتوطيد العلاقات الاجتماعية والإنسانية وإحداث التقارب بين الطلاب.
(5) إتاحة الفرصة لكل فرد للتعبير عن أرائه وأفكاره الخاصة ومحاولة توصيلها للمختصين.
(6) العمل على إقامة علاقات اجتماعية ايجابية بين المعلم والطالب فى مادة الرياضيات من خلال الالتقاء بهم فى مكاتب الأساتذة واللقاءات والندوات المفتوحة.
(7) زيادة الدعم المعنوي للطلاب من خلال تسهيل اتصالهم بالا داره وعرض مشكلاتهم الشخصية والدراسية مع التأكد من وضع حلول فعالة.
(8) تفعيل التواصل الاجتماعي للطلاب من خلال تشكيل الفرق المختلفة لممارسة الأنشطة الرياضية والترفيهية والإبداعية لكل أعضاء الجماعة .
(9) تنفيذ بعض البرامج التوعوية والمحاضرات والندوات بالتعاون مع الطلاب المتطوعين لخدمة زملائهم وتنمية مهاراتهم التنظيمية .
(10) تنفيذ ورش العمل ذات العلاقة بالظواهر والملاحظات المشاهدة فى السنة التحضيرية املا فى علاجها مثل التدخين والتصرف غير اللائق .
(11) مساعدة الطلاب ذوى الظروف الخاصة للتغلب علي اعاقاتهم ومشكلاتهم الصحية.
خامسا : أنشطة وفعاليات الخطة :
من المتوقع ان تغطى خطة الإرشاد الاكاديمى لمادة مهارات الرياضيات للفصل الدراسي الثاني الأنشطة والفعاليات التالية :
(1) التعاون مع إدارة القسم لوضع صيغة لمباشرة الجدول الزمني للمهام.
(2) التعاون مع أعضاء هيئة التدريس والمشرفين التربويين ومنسقي المادة لوضع الترتيبات اللازمة لأداء العمل فى توافق وعدم التضارب فى أداء المسئوليات.
(3) الاعتماد على الزيارات الدورية للطلاب في القاعات للتواصل معهم على المستوى الشخصي
(4) الاجتماع الدوري بالطلاب لبحث المشكلات والقضايا التى تصادفهم.
(5) التواصل الالكتروني مع الطلاب لبحث كل ما يتعلق بالسنة التحضيرية والصعوبات التي تواجههم في دراسة الرياضيات.
(6) عمل ندوات وورش عمل للطلاب لتحقيق التفاعل الشخصي والاجتماعي ودمجهم في المحيط الاكاديمى للجامعة.
(7) اقتراح عمل يوم للرياضيات بحيث تتفاعل العناصر الطلابية لمجموعة الرياضيات مع الشُعب والأقسام الأخرى لتحقيق التواصل.
(8) اقتراح إنشاء صحيفة تحمل عنوان ( الرياضيات والإبداع ) بحيث تتناول كل ما يتعلق بمادة الرياضيات وأوجه الإبداع المختلفة.
(9) اقتراح إنشاء جماعة تسمى ( جماعة محبى الرياضيات ) بحيث يتم من خلالها توجيه الميول الخاصة للطلاب واكتشاف المبدعين منهم .
(10) عمل محاضرة بعنوان ( دور المرشد الاكاديمى بقسم الرياضيات فى الارتقاء بالمستوى التحصيلي للطلاب ).
(11) الإعلان عن إجراء مسابقات علمية بين الطلاب وتقديم الحوافز المناسبة وتفعيل الساعات المكتبية للأساتذة فى رفع المستوى التحصيلى والفكري للطلاب
سادسا : الجدولة الزمنية لمهام وأنشطة الخطة :
تفعل أنشطة الخطة بشكل يومى واسبوعى وشهرى وفصلى كما يتضح من الجداول التالية :
أولا : المهام والانشطة اليومية :
المهام والأنشطة
من الساعه إلى الساعه
المكان
ملاحظات
· التواجد فى الميدان :
1- إقامة حوار مع الطلاب والتعرف على مشكلاتهم التعليمية والسلوكية.
2- التعرف على الحالات التى تحتاج الى خدمات إرشادية وتوجيهيه.
3- توجيه الطلاب الى قاعات التدريب.
4- الرد على استفسارات الطلاب وتوجيههم الى المختصين بالعمادة.
8-10
قاعات ريض بالدور الارضى
· ساعات مكتبية لتوجيه الطلاب وارشادهم اكاديمياً بصفة فردية او جماعية حول :
1-التعارض فى جداول المقررات.
2-الحذف او الاضافة او الاعتذار.
3-الغياب عن المحاضرات.
4-الغياب عن الاختبار.
5-نظام التحويل من شعبة لاخرى ومن كلية لاخرى.
6-حول التعلم الذاتى
10-12
مكتب المرشد الاكاديمى رقم (2467)
· جلسات عيادية ومتابعه:-
1-دراسة بعض الحالات التى تحتاج الى خدمات ارشادية.
2-التعرف على رؤية المدرسين حيال هذه الحالات فى مكاتبهم.
3-تجميع المعلومات التفعيلية واقتراح اجراءات علاجية لهذه الحالات.
12-2
غرفة الاجتماعات رقم ( - )
· التواجد فى الميدان :-
2- التعرف على الحالات التى تحتاج الى خدمات ارشادية وتوجيهه.
2-4
ثانيا : المهام والأنشطة الاسبوعية :
الاسبوع
من - الى
المهام والانشطة
الملاحظات
الاسبوع 1 , 2 , 3
28/2- 21/3
الاعداد للخطة وتهيئة الطلاب
يتم استخدام قاعات الاجتماعات
الاسبوع 4
22/3-28/3
- عقد اجتماع مع الطلاب للتعارف وتوضيح المهام الخاصة بالمرشد الاكاديمى
الاسبوع 5
29/3- 4/4
عقد اجتماع مع السادة اعضاء هيئة التدريس للتنسيق معهم في اداء المهام .
الاسبوع 6
5/4-11/4
الإعداد لمجموعات التقوية الخاصة بالطلاب بالتنسيق مع المنسق والمشرفين الأكاديميين والمدربين
المتابعة المستمرة
الاسبوع 7
12/4-18/4
وضع قائمة بأسماء الطلاب وحالاتهم الدراسية وإعلام أعضاء هيئة التدريس .
الاسبوع 8
19/4-25/4
حصر الأنشطة الإبداعية للطلاب في مادة الرياضيات.
الاسبوع 9
26/4-2/5
الإعلان عن المواهب من الطلاب عن طريق البوابة الإلكترونية .
بشكل دوري
الاسبوع 10
3/5-9/5
متابعة انشطة التعلم الذاتي مع مشرف التعلم الذاتي
باستمرار
الاسبوع 11
10/5-16/5
التخطيط لعقد يوم للرياضيات والإعلام عنه .
الاسبوع 12
17/5-23/5
القاء محاضرة عن تفعيل العمل الجماعي.
الاسبوع 13
24/5-30/5
التعرف على الحالات الطلابية التي تعاني من مشكلات تتعلق بالاختبارات( نصف الترم،... إلخ ) وطرق التغلب عليه.
الاسبوع 14
31/5-6/6
الحصول على تقرير من السادة المدربين حول التطور الملاحظ في حالات الطلاب .
الاسبوع 15
7/6- 13/6
الاجتماع بالطلاب أو الاتصال بهم الكترونياً لتهيئتهم لاختبار نهاية الترم الثاني.
الاسبوع 16
14/6-20/6
متابعة أحوال الطلاب الامتحانية.
ثالثاً: - المهام والأنشطة الشهرية
الشهر
مارس
إلقاء محاضرة عن دور المرشد الأكاديمي
إبريل
التخطيط لتحرير مجلة علمية في الرياضيات تحمل عنوان( الرياضيات والإبداع).
تكون اجتماعاتها
مايو
التخطيط لإنشاء جماعة (أسرة ) للرياضيات تحمل عنوان ( جماعة محبي الرياضيات).
يونيو
التخطيط لعقد ندوة لإحدى الشخصيات البارزة في مجال الرياضيات والإلتقاء بالطلاب.
رابعاً : الأنشطة الفصلية :-
- تطبيق استطلاع رأي الطلاب للتعرف على انطباعاتهم عن أنشطة الإرشاد الأكاديمي بشكل عام على مستوى الفصل الدراسي الثاني.
- تطبيق مقياس التوجيه نحو الرياضيات على الطلاب للتعرف على موقفهم من الرياضيات بعد انتهاء السنة التحضيرية .
- إلقاء محاضرة عن قلق الاختبار " كجزء من تهيئة الطلاب لاختبار نهاية الترم الثاني.
سابعاً :- الوسائل والأدوات اللازمة لتفعيل مهام وأنشطة الخطة:-
يحتاج تنفيذ المهام إلى وسائل وأدوات بحيث لا يمكن أن تتم إلا بها وهي:
(1) تقنيات التعليم المتاحة في مبنى السنة التحضيرية .
(2) استبانة المرشد الأكاديمي للتعرف على الطلاب وظروفهم ومواهبهم واحتياجاتهم .
(3) القاعات الكبيرة لتنفيذ المحاضرات وورش العمل.
(4) تقنيات تعديل السلوك المختلفة من خلال الجلسات الإرشادية .
(5) تصميم المجموعات الدراسية لتحقيق أهداف العملية الإرشادية للمرشد.
ثامناً:- الإطار الزمني لتنفيذ الخطة :
تنفيذ الخطة الحالية وفق رؤية وتصور المرشد الأكاديمي في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (1429-1430هـ)
تاسعاً:- الإطار المكاني لتنفيذ الخطة :-
تنفذ الخطة بجميع حيثياتها في مبنى السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود في مكتب الإرشاد الأكاديمي ومدرجات المحاضرات .
عاشراً :- برامج وورش العمل المصاحبة لتنفيذ الخطة :-
يقوم المرشد الأكاديمي بمتابعة تنفيذ البرامج التي تم إعدادها في الفصل الدراسي الأول مع التخطيط لإعداد برامج للفصل الدراسي الثاني وتكون متابعة العمل فيها كل أسبوعين . وكذلك يقوم المرشد الأكاديمي بالتخطيط لعمل ورش عمل حسب الحاجة والملاحظة السلوكية للطلاب داخل مبنى السنة التحضيرية . وفيما يلي بيان لهذه البرامج والورش .
أولاً :- البرامج المزمع إعدادها :-
(1) برنامج المجموعات الدراسية :-
يتضمن هذا البرنامج تنظيم الطلاب الذين يواجهون صعوبات دراسية في مادة الرياضيات في مجموعات دراسية ، وإعطائهم ساعات إضافية حسب رغبتهم وذلك لتعليمهم مهارات التعلم الذاتي (Self Study ) ، وفق تبادل المعلومات ضمن تدريبات مكثفة وتنمية مهارات حل المشكلات . ويعقد اجتماع المجموعة تحت إشراف المرشد الأكاديمي كل أسبوعين قابل للتكرار كل أسبوع .
(2) برنامج الفئات الخاصة :-
يتضمن برنامج الفئات الخاصة حصر الطلاب ذوي الإعاقات والظروف الصحية الخاصة وفق مجموعات وتدريبهم على الاستفادة من مرافق مبنى السنة التحضيرية . وتخطي الصعوبات النفسية والاجتماعية والصحية والدراسية التي يواجهونها والتي تشكل تحدياً أمام مسيرتهم الدراسية . وينعقد الاجتماع تحت إشراف المرشد الأكاديمي كل أسبوعين قابل للتكرار كل أسبوع.
(3) برنامج تنمية المواهب:-
يتضمن برنامج تنمية المواهب والقدرات الخاصة للطلاب تصنيفهم (وفق مجموعات) لإبراز أعمالها الفنية من خلال إقامة المعارض داخلياً وخارجياً أو المساعدة للأشتراك في المعارض المحلية أو الدولية ، ومساعدتهم في نشر انتاجهم الأدبي ، أو تنفيذ المشاريع المسرحية ، والرياضية ، بالطريقة المناسبة داخل مبنى السنة التحضيرية أو داخل الجامعة أو خارجها مع الجهات المعنية . وينعقد الإجتماع تحت إشراف المرشد الأكاديمي كل أسبوعين قابل للتكرار كل أسبوع.
ثانياً:- ورش العمل المزمع إعدادها:-
تنعقد هذه الورش حسب الحاجة والملاحظة السلوكية داخل مبنى السنة التحضيرية ويستدعى بعض الطلاب المعنيين لحضورها مثل الورش التالية :
(1) ورشة عمل لفحص اثر التدخين وكيفية الإقلاع منه.
(2) ورشة عمل الزي الوطني كقيمة ثقافية
(3) ورشة عمل عن القواعد الذوقية والمرورية في استخدام المواقف العامة.
الحادي عشر:- المتطلبات اللازمة لتفعيل الخطة :
(1) التجهيزات التقنية والمكتبية وتشمل مكتب خاص بكامل تجهيزاته يوفر للطلاب التحدث عن خصوصياتهم مع المرشد الأكاديمي في أجواء مستقلة تشمل نجاح العلاقة الإرشادية وحافظات ورفوف للملفات والأوراق الخاصة بالمرشد او بالطلاب المسترشدين وجهاز كمبيوتر لتخزين بيانات الطلاب مع طابعة سريعة وخط هاتف للتواصل مع المدرسين.
(2) سكرتير خاص لتسهيل حجز القاعات ووضع إعلانات المحاضرات وورش عمل واستدعاء الطلاب وتحديد مواعديهم وطباعة بياناتهم مع متطلبات السكرتارية المكتبية والتقنية مثل مكتب خاص وكمبيوتر وطابعة وجهاز تليفون.
ثاني عشر:- طريقة التقييم المتعلقة بالخطة
يمكن أن نقوم إجراءات تنفيذ وتفعيل الخطة وفقاً لما يلي :-
(1) توزيع استبانة التقييم على الطلاب الذين طلبوا الخدمة الإرشادية ويترك لهم الحرية في التعبير عن أرائهم من خلال أسئلة مغلقة وسؤال واحد مفتوح دون كتابة أسمائهم.
(2) تقييم رؤساء الأقسام بعمادة السنة التحضيرية من خلال ملاحظاتهم اليومية ومتابعاتهم المستمرة للعمل بالسنة التحضيرية.
والله من وراء القصد وهو يهدى السبيل